小学生在非符号材料上的分数表征方式

辛自强; 李丹

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心理科学 ›› 2013, Vol. 36 ›› Issue (2) : 364-371.

发展与教育

小学生在非符号材料上的分数表征方式

辛自强¹,李丹²,²

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摘要

以小学三到六年级学生117人作为被试，采用非符号性分数材料探讨小学生的分数表征方式，以确定他们能否表征分数值。以心理数字线假设为理论基础，分析被试完成分数比较任务的距离效应和反应编码中的“空间—数字关联”效应（SNARC效应）。结果表明：小学三到六年级学生能够对分数进行整体表征，并且表征效率随年级上升而显著提高。至少从三年级开始，小学生已能够根据分数的值，按从小到大的顺序自左至右地将分数表征在心理数字线上。