| [1] |
毕健茹 刘永健 谭鑫 刘志雅. 合作对基于规则和信息整合知觉类别学习的影响[J]. 心理科学, 2022, 45(2): 409-416. |
| [2] |
冼美君 邢强. 学习条件和样例相似性对类别学习元认知监控的影响[J]. 心理科学, 2021, 44(4): 850-857. |
| [3] |
刘希平 张胜男 吴丹 张环 唐卫海. 小学生预见性偏差及其削弱[J]. , 2019, 42(5): 1148-1154. |
| [4] |
岳阳 姜英杰 马林 王志伟 于洋. 眼动追踪在价值导向元记忆研究中的应用[J]. 心理科学, 2018, 41(4): 816-821. |
| [5] |
刘兆敏 高伟伟 罗湘齐. 自发走神和有意走神及其与元认知的关系[J]. 心理科学, 2017, 40(5): 1047-1053. |
| [6] |
李伟健 家晓余 陈海德 黄杰 蔡任娜 曹玮 谢瑞波. 自定步调学习时间的习惯性反应：来自眼动的证据[J]. 心理科学, 2013, 36(5): 1043-1047. |
| [7] |
黎坚 李一茗 张厚粲. 离线元认知调节的结构探索与验证[J]. 心理科学, 2012, 35(5): 1190-1195. |
| [8] |
郑璞 郑友富 俞国良. 元认知视野中的气候变化风险研究[J]. 心理科学, 2011, 34(6): 1428-1435. |
| [9] |
张锦坤 杨丽娴. 测试效应：致力于有效学习的基础研究[J]. 心理科学, 2011, 34(5): 1101-1105. |
| [10] |
陈英和 慕德芳 郝嘉佳. 有效测量元认知监控的新方法：Mastermind任务分析[J]. 心理科学, 2011, 34(3): 750-754. |
