心理科学

心理科学 ›› 2015, Vol. 38 ›› Issue (1): 11-18.

• 心理发育项目专栏 • 上一篇    下一篇

初中生认知能力对学业成就的影响

徐芬1,李春花2   

  1. 1. 浙江理工大学 理学院 心理学系
    2. 北京师范大学认知神经科学与学习研究所
  • 收稿日期:2015-01-24 修回日期:2014-07-27 出版日期:2015-01-20 发布日期:2015-01-20
  • 通讯作者: 徐芬

The Mechanism between Cognitive Abilities and Academic Achievement among Junior High Students

Fen XU1,Li ChunHua2   

  1. 1. Zhejiang Sci-Tech University
    2. State Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning , Beijing Normal University, Beijing
  • Received:2015-01-24 Revised:2014-07-27 Online:2015-01-20 Published:2015-01-20
  • Contact: Fen XU

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摘要： 本研究使用“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目所编制的测验工具，对9 所初级中学7、8 年级共4843 名学生进行了认知能力、语文与数学学业成就测试。研究结果表明，选择性注意、短时记忆、空间能力和推理能力都是语文和数学成就的显著预测变量，但不同能力对不同学科的作用大小及作用机制存在差异。对于语文成就来说，四种能力的作用由大到小依次为推理能力、短时记忆、空间能力和选择性注意；对于数学成就来说，则依次为推理能力、空间能力、短时记忆和选择性注意。而且，各种能力对数学成就的影响都大于对语文成就的影响。此外，在不同能力对语文和数学成就的影响机制上，虽然基础认知能力都通过高级认知能力对学业成就产生影响：选择性注意对学业成就的影响是完全通过短时记忆和空间能力进而通过推理能力间接发生的，短时记忆对学业成就的影响主要是通过空间能力和推理能力间接发生的，空间能力对学业成就的影响是完全通过推理能力间接发生的，推理能力直接对学业成就产生影响，但这种机制在不同学科间也有差异。