采用实验室观察和教师报告，考察2岁儿童的行为抑制性对其7岁、11岁和14岁时学校适应的预测作用。结果表明儿童2岁时的行为抑制性可以：（1）显著正向预测其7岁时教师报告的任务定向、同伴交往能力；负向预测其7岁时教师报告的攻击和学习问题。（2）显著正向预测男孩11岁时教师报告的受欺受辱和害羞焦虑。（3）显著正向预测其14岁时教师报告的任务定向能力，负向预测其14岁时教师报告的攻击、学习问题和受欺受辱。
利用潜在剖面分析法和辨别分析法对374名初中生社会支持的类型进行考察，探讨不同社会支持类型初中生的特点，分析社会支持类型对学习动机、学习策略、成绩的影响。结果表明：（1）初中生社会支持分为亲密无间型、若即若离型和家庭疏远型3种。（2）亲密无间型初中生的社会支持最高，家庭疏远型初中生的社会支持尤其是家庭支持最低，而若即若离型初中生的社会支持处于亲密无间型和家庭疏远型之间。（3）社会支持类型对学习动机、学习策略、成绩有显著影响。
目的：旨在揭示中小学儿童的人际信任、成就动机水平及其与合作倾向之间的关系。方法：运用马基量表、人际信任量表、成就动机量表和合作倾向评价表对553名3-8年级学生进行测查。结果：1，初中男女生在人际信任水平上出现明显分化。2，男生追求成功的动机和避免失败的动机随年龄增长出现下降趋势，女生追求成功的动机下降，避免失败的动机上升。3，追求成功的动机与合作倾向有显著正相关。结论：与人际信任水平相比，成就动机在儿童合作倾向的评价中发挥了更大的作用。
目的：考察中学生自我评价的发展及其与学业成绩的关系。方法：使用About me问卷与长处和困难问卷（SDQ）来调查中学生的自我评价水平，选取语文、数学英语和总成绩作为学业成绩的指标，对自我评价和学业成绩进行了相关和回归分析。结果：（1）初中生的学业自我评价要好于高中生；（2）中学生自我评价的学业努力程度和学业能力与学业成绩间存在正相关，尤其是自我评价的学业能力对各种学业成绩的正向预测作用都较大。长处和困难方面只有总分对数学成绩的负向预测作用较大。结论：不同年级学生在自我评价的不同方面表现出不同特征，初二年级在学业自我评价和长处困难上的得分都较高；学业自我评价对学业成绩的预测作用较明显，本研究中发现对困难方面的自我评价与学业成绩间的关系较弱，但困难总分对于数学成绩有一定的负向预测作用。
摘要：以往对影响儿童同伴关系的因素的研究具有明显的元素主义倾向，为系统研究影响儿童同伴关系的因素，在总结以往研究成果的基础上，选用了4大量表和6个可测量指标，收集了478名小学四至六年级学生的有效问卷和可测量指标。统计结果表明，影响儿童同伴关系的首要因素是学校标签，然后依次是能力特质和焦虑，三个因素对模型的方差累积贡献率为74.887%；验证性因素分析模型的拟合度高，路径系数均极其显著；三个隐变量能够解释ZLM（同伴正向提名Z分数）62.2%的变异，能够解释ZLL（同伴反向提名Z分数）47.4%的变异，其中学校标签的预测力最强。
对流动儿童的领悟社会支持状况以及流动儿童的社会支持在压力与心理适应之间的关系中是否起调节作用进行了探索。给334名流动儿童和237名城市儿童及其家长施测青少年生活事件量表（ASLEC）、领悟社会支持量表（PSSS）和Achenbach儿童行为量表（家长版）（CBCL）。结果发现，流动儿童的领悟社会支持得分显著低于城市儿童，层次多元回归分析的结果表明，社会支持在压力与心理适应之间的关系中起调节作用，表明社会支持对流动儿童的心理适应起保护作用。
提高学生解决问题能力已经成为现代教育的一个重要目标。问题解决就是由一定情境引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,使问题得以解决的过程。本文综述了问题解决的过程模型，影响问题解决的心理因素，并寻找其教学意义，以期给当前我国教育与教学改革提供参考。
家庭作业不仅是一种被广泛采用的教学手段，也是学生课后最为重要的学习活动。本文从家庭作业特征、家庭作业完成过程、家庭作业中父母参与和家庭作业对学习效果影响的机制几个方面探讨了家庭作业与学业成绩的关系。最后指出了家庭作业学习效果研究的实践价值和未来研究方向。
对长期以来具有争议的中美学生存在课堂学习行为差异的现象，研究者推测中美学生由于具有思维风格的差异，造成他们对课堂内容的处理方式的区别，从而影响他们不同的课堂行为反应。研究对来自于中国学生、中国留美学生和美国学生三组样本的数据进行分析。结果表明在控制了文化组别和学习动机因素后，思维风格仍能显著预测课堂学习行为，并能部分地解释中美学生之间存在的课堂学习行为差异。
采用问卷法探讨了大学生的家庭社会阶层、当前经济信心和择业依赖倾向之间的关系。结果发现：(1) 大学生的家庭社会阶层对其择业依赖倾向有显著的预测作用；2）当前经济信心对家庭社会阶层与择业依赖倾向之间关系起中介作用。
本文采用情景模拟实验的方法，以大学生为研究对象，通过模拟现实环境中虚拟团队的工作方式，考察了虚拟团队协作过程中个体信任六个因子（风险、利益、实用价值、影响力、兴趣以及努力程度）的发展。实验历时两个月，共进行三次问卷调查，收集了不同阶段各个团队个体信任六个因子变化发展的数据。本研究运用蜘蛛图和平衡秤模型分析了积极团队和消极团队个体信任发展的差异。研究结果表明，在虚拟团队发展的早期，个人利益和兴趣是影响个体信任的主要因子，随着团队任务的进展，实用价值成为后期主要的影响因素之一；在虚拟团队发展早期，成员间可能会发生较为激烈的人际和任务冲突，并对兴趣和努力等因子产生消极的影响；相对于消极团队，积极团队更专注于团队任务，成员更乐于参与团队协作并提高自身的影响力。
以855名中学生为被试，采用路径分析等实证方法构建了个体差异变量人格特质、社会环境类因素家庭环境对道德判断能力影响的关系模型，揭示了人格特质、家庭环境各维度对中学生道德判断能力发展的直接和间接影响。当前中学生的人格特质对道德判断能力发展的总影响效应为正，家庭环境对道德判断能力发展的总影响效应为负。人格特质和家庭环境是一个整体，还应从综合的角度，用发展和系统的眼光看待其对道德判断能力的影响。
社会规范需要被激活才能显著影响个体行为，第三方惩罚（TP）正是这样一个激活的过程。本研究将TP引入独裁者博弈（DG），社会规范被激活的被试参与了TP与DG，未激活的被试只参与了DG。结果表明，前者在TP之后显著提升了DG中的亲社会行为。进一步的分析发现，在社会规范激活过程中，社会责任感越高的个体被激活的程度越高，对违背社会规范的行为产生的愤怒情绪也越高，从而产生了更高水平的亲社会行为。在排除了实验中其他因素和相关理论的解释后，这一基本的实验结果表明社会规范激活受到社会责任感的影响并伴随着特定情绪的激发。
本研究探讨情绪劳动与抑郁、焦虑的关系，着力考察情绪耗竭在二者之间的中介作用。采用情绪劳动量表、情绪耗竭量表和SCL-90对328名零售业员工进行调查。结果表明：表面行为与情绪耗竭、抑郁及焦虑没有显著相关；深度行为对情绪耗竭、抑郁及焦虑有显著的负预测作用；情绪耗竭在情绪劳动与抑郁及焦虑之间起完全中介作用。
摘要：职业弹性是指个体灵活应对变化的职业环境甚至是逆境的职业能力。在控制无关变量及同一方法偏差的基础上，本文考察了职业弹性的不同维度对其后效变量的影响。通过对某信息集团下属的59家电子相关企业中的324位管理人员的问卷调查，结果表明职业弹性会影响个体的工作绩效和职业满意度，管理者的职业弹性越高，其工作绩效越高、职业满意度也越高。
为考察工作场所排斥问卷（WOS）在国内的适用性，以及不同性别员工在遭受工作场所排斥后的心理健康和工作满意度状况，采用中文版WOS对437名员工进行调查，结果表明：（1） 9题版WOS为单维结构，信效度良好；（2）性别在工作场所排斥与心理健康、工作满意度的关系中起调节作用。由此，修订后的中文版WOS可以作为评定工作场所排斥的工具使用；女性受工作场所排斥的负面影响更大。
【摘要】目的：考察在华跨国企业外籍高管的压力状况，探索其压力应对方式和在华适应之间的关系。方法：采用访谈法，结合社会文化适应量表、心理适应量表和应对策略量表对67名在华外籍高管进行调查。结果：在华外籍高管的压力源主要源自工作特性、人际支持和个人因素，其中工作特性是最主要的压力源；社会文化适应与心理适应显著相关（p<0.01），忍耐型问题解决策略的使用频率与这两种适应成正相关（P<0.01），求助型应对策略使用频率与社会文化适应呈显著负相关（P<0.01）；不同性别的外籍高管在工作适应性上有显著差异（P<0.01）；不同工作地点的高管在工作适应与忍耐型问题解决策略两项上差异显著（P<0.01）。结论：在华外籍高管的压力主要源自工作特性和人际支持，忍耐型问题解决策略有助于提高心理适应性。
信任是当前组织领域研究的热点。文章通过对组织中信任研究核心问题的梳理，得出信任研究发展的以下趋势：重视情景因素、信任者主动性和情感因素对信任的影响，重视快速信任、信任发展中的动机化归因过程以及对信任机制的研究，关注社会网络分析与传统信任测量的结合。未来研究在把握上述发展趋势的同时，应在关系模式下理解信任的内涵、关注宏观层面情景因素对信任的影响、开展纵向研究验证信任发展模型以及建立信任机制的整合模型。
作为Higgins自我调节理论体系的重要组成部分，调节模式理论认为自我调节包括运动和评估两种模式，两者分别关注状态的改变和最佳方案的获得。本文分析了两种调节模式的特点并介绍了其测量及诱导方法，概括了调节模式对基本心理现象的影响以及调节匹配效应有关的研究，并对新近进展进行了介绍。未来研究尚可针对调节模式的形成、多元化测量工具及诱发范式的开发、及其对反事实思维等特定心理现象的影响等问题作更深入探讨。
采用内隐联想测验的WIAT范式研究不同程度吸烟者的内隐态度，并用ERP技术探讨吸烟者相容与不相容任务的脑内时程变化。WIAT结果发现，只有程度深组对吸烟持明显消极态度。ERP结果表明，在不相容任务中程度深组诱发了比程度浅组更大的P2，说明程度深组对与积极相联的吸烟词早期注意增强。同时程度深组的不相容任务诱发了比相容任务更大的LPC，提示程度深组晚期对吸烟词有正性情绪加工。
心理理论是指对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图、动机、感觉等)的认识,并由此对相应行为做出因果性的预测和解释。国内外心理理论研究较多关注一般儿童的心理理论能力，而对自闭症儿童领域的心理理论的研究不够。本研究在原有的错误信念任务的基础上，对任务进行完全“非言语”改进，以意外内容任务为主要测试内容，将智力落后儿童作为对照组纳入到实验当中，进一步探索自闭症儿童心理理论发展情况。研究结果表明：改编后的非言语意外内容任务适用于自闭症和智力落后儿童；包括低言语能力个体在内的所有自闭症儿童的心理理论能力显著低于智力落后儿童；智力落后儿童的心理理论能力与以往研究结果相一致；相对于智力落后儿童，自闭症儿童在物品转移和调换的注意方面存在更大障碍。
摘要：目的 探讨团体沙盘游戏在大学生职业生涯规划规划中应用的可行性。方法 研究采用实验组、控制组前后测设计，选取16名大学生随机分为实验组和对照组，对实验组进行团体沙盘游戏辅导，对照组无干预。结果 团体沙盘游戏促进大学生了解自我、提升自信心、明确生涯目标、增强生涯决策能力。结论 团体沙盘游戏可以作为大学生职业生涯规划的一种有效方法和工具得以推广和使用。
采用修订后的创伤后成长问卷（PTGI）、复原力量表（CD-RISC）以及自编的震后创伤暴露程度调查表对汶川地震后异地复学的166名中学生进行问卷调查，探讨复原力在创伤暴露程度和创伤后成长关系中的调节作用。结果表明：主观害怕程度对创伤后成长有正向预测作用，主观害怕程度越高，创伤后成长的水平越高；复原力对主观害怕程度和创伤后成长之间的关系起增强作用；复原力对房屋损毁和创伤后成长之间的关系有一定的增强作用。
目的：探讨神经质人格和负性生活事件的跨层相互作用对自杀意念的影响。方法：采用自杀意念问卷、青少年生活事件问卷和大五人格量表—神经质分量表等自评量表对618名高中生进行评估，每三个月追踪1次，共追踪7次，历时21个月，用多层线性模型分析数据。结果：在控制了第一次自杀意念和性别的影响后，负性生活事件的主效应（b = 0.08, F(1, 2963) = 37.93, p < 0.001）、负性生活事件与神经质人格的相互作用（b = 0.03, F(1, 2963) = 4.35, p < 0.001）显著，而神经质人格的主效应不显著（b = 0.59, F(1, 557)= 3.05, p > 0.05）。结论：神经质人格和负性生活事件的跨层相互作用可以预测自杀意念的变化，支持素质—应激模型。
本研究以老年抑郁量表、自评抑郁量表和汉密顿抑郁量表为工具筛选出老年抑郁个体和老年正常对照组为研究对象，通过空间线索化范式，以及分离的情绪Stroop范式考察了刺激呈现时间、线索呈现条件对老年抑郁个体注意偏向的影响，并探讨了老年抑郁个体注意偏向的发生阶段。研究结果表明：（1）在空间线索任务中，当刺激呈现时间为250ms或500ms时，老年抑郁组与老年正常组的返回抑制效应在各种情绪刺激下均无显著差异（P>0.05），即老年抑郁个体没有呈现出对任何情绪刺激类型的注意偏向现象；当刺激呈现时间为750ms或1000ms时，老年抑郁组的返回抑制效应在不同情绪刺激条件下差异显著，F(2, 66)=3.22，P=0.046，而老年正常组则不存在返回抑制效应在情绪刺激类型上的差异（P>0.05），提示老年抑郁组对不同情绪类型的刺激注意返回抑制能力不同；进一步检验得知：返回抑制效应在悲伤条件下，存在组间差异，分别是F(1, 33)=10.03，P=0.003；F(1, 33)=18.21，P=0.000，即老年抑郁组的返回抑制效应弱于老年正常组。（2）在Stroop实验中，老年抑郁组在单中性、双中性与单悲伤面孔、中性悲伤面孔、双悲伤面孔线索类型下的反应时差异显著；且当线索类型为单悲伤面孔、中性悲伤面孔、双悲伤面孔时，老年抑郁组与老年正常组的反应时差异均显著，即老年抑郁组的反应时明显长于老年正常组，F(1, 41) = 5.37，P=0.026；F(1, 41) = 7.08，P=0.011；F(1, 41) = 7.28，P=0.010；而当线索类型为单中性和双中性面孔时，老年抑郁组与老年正常组的反应时差异不显著（P>0.05）；提示抑郁组可能在自动化注意选择分配期存在注意偏向。研究认为，老年抑郁个体的注意偏向可能发生在注意初始分配阶段和解释阶段，且受加工深度的影响。在刺激呈现时间较长的条件下，注意偏向的效应更明显。
以63名盲童为被试, 对17对空间词作相似性的分类。结果表明：⑴盲童的空间词概念结构有两个维度：①状态/方位；②自身参照/他物参照。⑵盲童的空间认知围绕着4个主题：①身体周围的三维方位；②空间距离；③三维边界；④空间状态。⑶视觉的缺失决定着盲童的空间词组织的特点, 语言、文化和教育对盲童的空间概念及其组织也具有重要影响。
元认知监控是元认知的核心成分，而且是内隐程度较高的心理活动。研究采用认知操作法，对经典的Mastermind游戏任务加以改编，结合访谈分析，探讨了适合考察元认知监控的任务难度和有效的元认知监控指标。研究结果发现：（1）对于大学生来说，在游戏4（要求从六种颜色中选出四种正确的颜色，且排列位置也要正确）中当知觉难度最大且又可以经过努力选择策略、根据反馈进行有效选择时，才会在最大程度上激发元认知监控，使得游戏成绩提高；（2）“监测时间”是元认知监测的有效测量指标，而“违背反馈次数”是元认知控制的有效测量指标。
研制测量大学生面众交流恐惧的量表。采用初测量表在西南地区师范类与非师范类大学随机测查349名大学生，对回收有效数据进行探索性因素分析。采用正式量表对西南地区师范类与非师范类619名大学生进行施测，将回收有效问卷进行分半处理，将其中一半的数据作为验证性因素分析；另一半数据作为交互效度分析。3个星期后，随机抽取西南某省师范大学与非师范大学生100名进行重测。验证性因素分析结果表明，大学生面众交流恐惧量表由4个维度构成，分别是上台恐惧，社交交流恐惧、小组交流恐惧和交流自信。交互效度的检验表明该量表具有测量恒等性，可使用于大学生不同样本的测量。
通过实际调查对当代大学生的职业兴趣结构特征进行了分析研究。用主成分分析方法以及多维尺度方法探索出当代在学生的职业兴趣有三个潜在维度，可以分为18类。利用RANDALL和18RQNd96程序检验职业兴趣结构，构建了职业兴趣的球形模型。
