心理科学

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不同时距条件下面孔表情知觉的时间整合效应

陈本友黄希庭

2012, 35(4): 770-777.

摘要 ( 161 )

通过把面孔表情分割成三部分，按照不同的时间间隔以及不同的呈现时间相继呈现，考察了被试对面孔表情的时间整合效果，以此探讨时间整合的加工过程和影响因素。结果发现：（1）面孔表情的时间整合效果受时间结构和刺激材料的影响。（2）分离呈现的面孔表情能否进行时间整合与SOA的大小有关。（3）面孔表情的时间整合存在类型差异。（4）面孔表情的时间整合是在一个有限的视觉缓冲器内进行的，图像记忆和长时记忆与面孔表情的时间整合过程关系密切。

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背景性质对7-10岁自闭症谱系障碍儿童面孔搜索与加工的作用

陈顺森白学军沈德立张灵聪

2012, 35(4): 778-785.

摘要 ( 146 )

为了考察背景性质对ASD者搜索面孔的影响，设计两个眼动实验任务，要求14名7~10岁ASD儿童和20名同年龄正常儿童观看图片。实验一采用将面孔嵌入风景图片中引起语义不一致的刺激；实验二采用含有面孔的无意义背景乱序图片刺激。结果发现：（1）面孔与背景语义不一致并不能促进ASD儿童对面孔的搜索；（2）乱序背景对ASD儿童面孔搜索与加工没有产生干扰作用，但使正常儿童的搜索时间变长；（3）一旦觉察到面孔后，ASD儿童对面孔的注视时间少于正常儿童。表明正常儿童对面孔的搜索与加工受背景性质的影响，而ASD儿童不受背景性质的影响；一旦发现面孔，ASD儿童的注意维持较短，但面孔加工模式与正常儿童相似。

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汉语婴儿词汇学习的注意偏好

陈杰郑小蓓孟祥芝 Rachel Pulverman Twila Tardif 朱莉琪

2012, 35(4): 786-792.

摘要 ( 179 )

婴儿的动、名词词类学习存在跨文化差异，但是很少研究从注意偏好角度解释这类差异。本研究利用习惯化范式考察汉语婴儿在6-8个月和17-19个月时对事件中人物，动作和物体的区分。结果发现，6-8个月的婴儿仅能区分动作变化,对人物和物体无法区分，而17-19个月的婴儿对三类变化均可以区分。本研究提供了婴儿早期注意偏好发展的实验依据，同时为儿童早期单词获得提供了新的理论基础。

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自尊对情绪面孔注意偏向的影响

杨娟李海江张庆林

2012, 35(4): 793-798.

摘要 ( 231 )

研究表明低自尊个体对负性信息表现出高度的警觉和关注，而高自尊个体相对来说注意积极地方面，但并未表现明显偏向。为了精确记录注意选择神经加工时间进程，进一步从电生理学角度对低自尊个体的负性注意偏向进行探讨，本研究运用事件相关电位（ERP）技术对不同自尊个体在点-探测任务过程中的注意偏向进行研究。实验一以129名在校大学生作为被试，以大学生面孔情绪图片（高兴、悲伤和中性）作为实验材料，结果发现，高低自尊个体之间没有出现注意偏向的差异。实验二以实验一筛选出的30名高低自尊个体作为被试，选择了更具负性情绪唤醒的愤怒图片作为实验材料（高兴、愤怒和中性），行为数据结果发现，两组被试都没有出现注意偏向，相反，无论是在高兴面孔条件下还是在愤怒面孔条件下，低自尊个体的反应时都快于高自尊个体；电生理学数据结果发现，在低自尊个体中，在两种情绪面孔条件下，有效线索的P1峰值显著高于无效线索，而无效线索的N2pc峰值显著高于有效线索。电生理学数据表明，无论是负性的还是正性的情绪性的信息都能引起低自尊个体的更多注意，表明低自尊个体更容易受到情绪性信息的影响。

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内隐联想测验“内隐性”的可控性研究

贾凤芹冯成志

2012, 35(4): 799-805.

摘要 ( 282 )

在许多社会科学研究中，社会称许性会对研究的效度产生不良影响。研究者希望能得到被试的真实态度和反应，从而极力避免这种社会称许性偏见。内隐测量工具的一个主要目的是让研究者能够获得未加任何粉饰的态度测量结果从而消除和避免自我表现和社会称许性。本文通过四个实验考察了内隐联想测验的可掩饰性、掩饰的持久性、掩饰的条件化和IAT经验的迁移性，结果显示：（1）被试可以通过一定的反应策略来掩饰其真实的内隐态度，从而使所测得的个体内隐态度和群体内隐态度失真，典型的反应策略是均衡相容和不相容任务的反应速度；（2）内隐联想测验的可掩饰性需以先前的IAT经验为基础，且IAT经验无需属于相同的测验范畴，对IAT原理的掌握将有助于被试成功地实施掩饰；（3）内隐联想测验的可掩饰性具有一定的时效性，先前的IAT经验越久远，则成功掩饰的可能性越低；总之，内隐联想测验并不能彻底避免社会称许性。

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预期背离下奖励与惩罚的ERPs研究

刘耀中唐志文叶海英

2012, 35(4): 806-810.

摘要 ( 195 )

采用Flanker范式，通过事件相关电位(ERPs)技术，探讨预期背离情境下的脑电反应及与敏感性个体的关系。选取17名被试，采取2×2组内设计刺激类型（奖励vs.惩罚）和预期受挫（是vs.否）；结果表明（1）预期受挫情境引发更高的FRN；（2）惩罚刺激引发更高的FRN，奖励刺激引发更高的P3；（3）惩罚敏感与惩罚、无奖励情境引发FRN相关。本实验结果表明（1）FRN既反应对反馈效价的加工，也可能是预期背离的一种表现；（2）无奖励刺激受惩罚系统调节；无惩罚刺激受奖励系统调节。

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汉语隐喻理解时程的ERPs研究

吴念阳陈俊卿居银白洁马子凤

2012, 35(4): 811-816.

摘要 ( 195 )

摘要本研究使用ERPs技术考察隐喻句与本义句理解时程的异同，以研究汉语隐喻的理解机制。以句尾范式向被试随机呈现本义句、熟悉隐喻句、新奇隐喻句及错误义句各50句，被试的任务为判断每句话是否有意义。结果显示：两种隐喻句诱发的N400波形与头皮分布情况和本义句无明显差异，且两种隐喻句诱发的N400波幅高于本义句。本研究结果证明汉语隐喻义和本义理解的认知机制类似，支持隐喻理解的平行加工假说，且加工隐喻义需要耗费更多的认知资源。

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汉语背景下左右走向的心理时间线

顾艳艳张志杰

2012, 35(4): 817-822.

摘要 ( 141 )

摘要通过两个实验探讨了汉语背景下是否存在左右走向的心理时间线。实验一，表示过去和未来的时间词作为刺激，呈现在屏幕的左侧或右侧，要求被试用两手按键对刺激进行过去意义词和未来意义词的分类。实验二，采用线索提示范式的变式，中央的时间词作为线索，完成左侧或右侧闪现的圆点的定位任务。结果发现：（1）对过去意义词用左手反应或呈现在左边反应更快，对未来意义词用右手反应或呈现在右边反应更快，存在空间时间反应编码联合效应（STEARC效应）。（2）未来意义词显著激活对右空间的注意，过去意义词存在激活左空间注意的倾向。表明时间存在左右走向的心理表征，过去表征到左边，未来表征到右边。

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关系复杂性对关系类别间接性学习中选择性注意的影响

张恒超阴国恩

2012, 35(4): 823-828.

摘要 ( 123 )

以大学生为被试，使用关系复杂性逐渐变化的实验材料——4特征复杂关系的虚拟外星生物、6特征复杂关系加二阶同功能简单关系的虚拟外星生物和6特征复杂关系加二阶异功能简单关系的虚拟外星生物，采用类别的间接性学习范式——个人功能预测的关系类别的间接性学习条件和参照性交流的关系类别的间接性学习条件，通过三个实验任务（功能预测、自由分类和维度选择），探讨材料关系复杂性对关系类别间接性学习中选择性注意的影响。结果发现：随着关系复杂性的逐渐增高，被试的选择性注意水平不存在显著差异，但选择性注意的指向性存在极其显著差异，选择性注意的集中性（对无关维度的抑制）不存在显著差异；参照条件下被试选择性注意水平极其显著地高于个人条件，这种差异主要表现在选择性注意的指向性方面，而不表现在选择性注意的集中性（对无关维度的抑制）方面。

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异同判断中“快同效应”的大脑机制：一项ERP研究

常晶晶刘强邱江

2012, 35(4): 829-835.

摘要 ( )

采用高密度的事件相关电位（ERPs）技术，记录分析了大学生被试在执行异同判断任务[包括不同颜色刺激对（DC），不同形状刺激对（DS）和相同刺激对（Same）]时的脑内时程动态变化。行为结果表明，“同”反应的确显著快于“异”反应，表现出明显的快同效应。ERP结果显示：在280-320 ms内，DS和DC条件均比Same条件诱发一个更负的N2成分。偶极子溯源分析表明，DC和DS条件下，N2可能起源于大脑的前扣带皮层（ACC）,可能与“异”反应早期不一致信息（颜色或形状）的认知监控和调节有关；反之Same条件下，N2成分可能起源于楔前叶，主要反映了“同”反应早期知觉识别中整体特征比较加工的过程（同一性指示器）。另外，在450 ms左右， DC和DS比Same条件均诱发了一个更负的P3成分，可能反映了对刺激局部特征的比较和识别（慢速比较器），并与选择性注意和资源分配等高级认知活动有关；并且，Same条件下P3成分的潜伏期更短，与行为结果一致。以上研究结果表明，异同判断中“同”反应和“异”反应可能有着不同的比较通道和大脑机制，支持双过程模型理论；同时表明，慢速比较器和同一性指示器可能是序列加工的。

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字词视觉空间特征在中文阅读眼动控制中的作用

潘运刘志方赵守盈全小山宋慧玲

2012, 35(4): 836-841.

摘要 ( 176 )

研究采用4（呈现方式：小－小、小－大、大－小、大－大）×2（文本内容：句子、“※”串）的被试内设计，考察了文本字符呈现大小对读者眼跳选择目标和注视持续时间的影响。结果发现：（1）读者在浏览不同呈现方式的“※”串时的眼动模式基本上与阅读相应呈现方式的句子类似；（2）句子完全是由双字词构成，词内的首字和尾字大小不等（‘小－大”和“大－小”呈现条件）严重影响阅读效率；（3）读者在阅读句子时的注视时间高于浏览“※”串时的注视时间。结果说明，视觉呈现方式和词汇加工均影响读者的眼动模式。

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空间推理的脑机制：一项ERP研究

张小将刘昌刘迎杰陈亚林沈汪兵

2012, 35(4): 842-847.

摘要 ( 161 )

记录14名正常成人完成四种空间推理及一种基线任务（记忆任务）时的事件相关电位，对空间推理的脑电活动情况进行考察。研究结果表明，在200ms-900ms窗口，推理任务比基线任务诱发更大的正成分。对不同推理任务的比较表明，具体与抽象材料的单模型推理诱发相似的波形；单模型与有效的双模型任务诱发的ERP成分明显不同，在300ms-600ms窗口，后者比前者诱发更大的正波；在200-600ms时间窗口，存在有效结论与无有效结论的双模型问题也诱发明显不同的ERP波形。研究的结果表明，推理与记忆涉及不同的加工要求，推理需要整合前提的信息，而记忆只需要储存前提信息。在解决双模型推理问题时，从200ms开始，被试就对刺激材料进行初步的加工与判断，随后对双模型问题采用有注解的单模型加工策略。另外，不同材料的空间推理任务之间的波形较为一致，表明视觉表象并未明显影响空间推理过程。

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青年人与老年人网页颜色偏爱研究

李宏汀王平飞

2012, 35(4): 848-851.

摘要 ( 226 )

前人研究表明：年龄影响颜色偏爱、抽象颜色偏爱不同于具体颜色偏爱。因此本研究在抽象颜色偏爱实验基础上通过设计高保真网页研究青年人、老年人的网页颜色偏爱（包括主题色及其与文本色的搭配）。结果表明：（1）年龄、性别不会影响网页颜色偏爱。（2）浅蓝色、蓝色比较适合作为网页主题色。（3）网页主题采用不同颜色时，被试对文本色偏爱表现出较高的规律性，黑色、蓝色更适合作为网页文本色。

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汉语成语产生中的语法结构启动效应

张金桥

2012, 35(4): 852-856.

摘要 ( 191 )

以60名汉语言专业本科生为被试，采用改进后的瞬时回忆范式，探讨汉语四字格成语产生中的语法结构启动效应。结果表明，无论启动成语和目标成语的语素结构是否相同，只要两者语步结构相同，就会在汉语成语产生中出现语法结构启动效应。本结果初步表明，在结构较为凝固的汉语四字格成语产生过程中也存在着语法生成与选择过程，这种语法生成与选择过程主要来自汉语成语的语步结构，是一种抽象的语法结构的生成。

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内源性注意定向对立体视觉加工影响机制的ERP研究

房慧聪周琳

2012, 35(4): 857-861.

摘要 ( 167 )

本研究采用行为测量与ERP分析相结合的范式，以视差分离方式、线索提示有效性为自变量，考察三维空间中内源性注意定向对立体视觉加工的影响及其脑电机制。结果发现：无论是短SOA还是长SOA，3D空间中预测性中央符号线索对后续辨认任务均产生了启动效应，且启动效应量不随SOA延长而变化。短SOA下，经典提示效应和跨深度提示效应均表现为有效提示下的N1波幅大于无效提示条件；长SOA下，线索提示效应则表现出了无效提示条件诱发较大N1波幅的趋势。

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跨期选择中偏好反转的心理机制

陈海贤何贵兵

2012, 35(4): 862-867.

摘要 ( 228 )

通过直接测量近期和远期选择中备选项激活的情绪、间隔的时间知觉及对备选项金额差异和时间间隔的重视程度，以探究跨期选择中偏好反转产生的心理机制。结果表明：（1）近期选择中，备选项激活的情绪强度差异显著，而远期选择中两者的差异不显著；（2）近期和远期选择中，情绪强度差异和时间知觉差异能够预测偏好反转的发生。研究结果支持了偏好反转的情绪激活差异假说和时间知觉差异假说。

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阻碍效应范式中主题知识对类别学习的影响

陈琳莫雷黄平郑允佳

2012, 35(4): 868-874.

摘要 ( 139 )

三个实验采用阻碍效应研究范式探讨主题知识对类别学习的影响。实验1探讨定义特征维度为机械特征时，主题知识对类别学习的影响；实验2和实验3，通过考察定义特征维度为知识特征时，类别学习中阻碍效应的大小，继续探讨主题知识对类别学习的影响。实验结果发现：（1）当定义特征维度为机械特征时，主题知识的存在没有促进类别学习。这可能因为定义特征维度为机械特征，主题知识难以发现所致；（2）当定义特征维度为知识特征时，类别学习中的阻碍效应消失，证明主题知识的存在促进了类别学习。研究结果再次支持了类别学习不仅仅受到减少归类错误驱动的观点。

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幼儿看图叙述中心理状态术语的使用与错误信念理解关系的短期跟踪研究

张长英桑标戴玉英刘蓓

2012, 35(4): 875-881.

摘要 ( 157 )

摘要：为探明汉语儿童看图叙述中心理状态术语的应用及与错误信念理解能力的关系，并追踪二者相互作用的方向，本研究以101名3-5岁儿童为研究对象，纵向探查了前后相隔3个月的儿童看图叙述中心理状态术语使用情况和错误信念能力的发展状况，并从横向和纵向两个时间点分别探讨了心理状态术语的运用与错误信念理解的关系。结果表明：3-5岁儿童错误信念理解能力快速发展；儿童看图叙述中使用较多的愿望术语和情绪术语，信念术语应用相对较少，且认知词汇类型较少。控制了一般语言能力和年龄之后，仅在第一次测验上，情绪术语、信念术语仍然与同期及后期错误信念理解能力存在显著相关。

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拟社会互动在年幼儿童视频学习中的作用

郭力平郝俊朱文佳

2012, 35(4): 882-888.

摘要 ( 173 )

本研究采用表征理解任务和规则学习任务，通过比较真人互动、视频拟互动和视频非互动三种条件下年幼儿童的学习效果，考察拟互动在2-5岁儿童视频学习中的作用。结果表明，2岁儿童的视频学习存在视频缺陷现象，2.5岁到5岁儿童的拟社会互动视频学习效果明显，优于非互动视频学习，与真人互动学习相当。2.5岁至4.5岁是拟互动视频学习的最佳年龄。

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交互式认知：隐性知识的认知机制

石文典钟高峰杨丽恒

2012, 35(4): 889-894.

摘要 ( 187 )

在社会建构论和分布式认知等相关理论的基础上，结合隐性知识的特点提出了交互式认知理论，目的在于揭示隐性知识的认知机制。交互式认知是指不同知识主体认知的相互影响和相互作用的过程，其中师傅带徒弟和实践社区这是企业管理实践中最为常见的两种隐性知识传播形式，

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初中生喜爱之动漫的暴力内容分析

范丽恒牛晶晶金盛华

2012, 35(4): 895-900.

摘要 ( 227 )

为了更为深入地了解当前流行于青少年群体的动漫中存在的暴力内容的特点，本研究通过提名法选取了初中生最为喜爱的三部动漫影片，并采用质性的内容分析法对其暴力特点进行了分析，结果发现初中生最喜爱的三部动漫影片均为涉及较多暴力场景的动漫，且这些影片中的暴力特点主要表现为施暴者多为有魅力的英雄人物；暴力是正义的、非现实性的和缺乏幽默感的；对暴力场景进行较多的特写且较少出现血腥场景；很少描述受害者的痛苦和对受害者的态度；暴力往往会造成较大的身体伤害，但很少对施暴者进行惩罚。

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酝酿期有效提示和无效提示的比较

张忠炉邢强唐志文徐争鸣蔡新华

2012, 35(4): 901-905.

摘要 ( 151 )

采用中国汉字谜，通过模拟wallas(1926)关于顿悟问题解决的四个阶段，探讨了酝酿期有效提示和无效提示对猜字谜的影响。结果发现：有效提示组被试比无效提示组猜对了更多的靶字谜，反应时也更短；在脑电水平上，酝酿期的有效提示谜比无效提示谜在左前额叶分别于300ms-400ms,400ms-600ms,600ms-800ms内引发了更大的P300-400成分、P400-600成分、P600-800成分。表明有效提示谜比无效提示谜对靶字谜问题的解决有更大促进作用。

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动机冲突下2~4岁幼儿反事实思维理解的发展

陈俊贺晓玲李霞张积家

2012, 35(4): 906-910.

摘要 ( 168 )

采用故事法, 考察在3种动机冲突下幼儿反事实思维理解的发展。结果表明：(1) 2岁幼儿的加法、减法反事实思维得分显著高于替代反事实思维。(2)在加法反事实任务中, 2岁幼儿显著低于4岁幼儿；在减法反事实任务中, 3个年龄组得分有显著性差异。(3)在趋避冲突下, 加法与减法反事实得分都显著高于替代反事实。(4)在结果反事实理解任务中, 随着年龄增长, 幼儿结果反事实思维理解能力有显著提高。

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儿童忽视与同伴接受：消极社会行为的中介作用

刘爱书年晶

2012, 35(4): 911-915.

摘要 ( 208 )

运用问卷调查法和同伴提名法，考察小学4、5年级共503名儿童的消极社会行为（攻击行为、退缩行为、受欺负行为）、同伴接受和儿童忽视间的关系。结果发现，儿童忽视与退缩行为、受欺负行为之间存在显著正相关，与攻击行为之间相关不显著；儿童忽视与同伴接受有显著负相关。忽视通过消极社会行为的两组中介变量作用于儿童的同伴接受。

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基诺族亲属词概念结构的特点及其成因

崔占玲刘烨张积家

2012, 35(4): 916-920.

摘要 ( 151 )

运用自然分类和多维标度方法，探讨基诺族中学生的亲属词概念结构特点。结果发现，基诺族亲属词概念结构有两个维度：(1)亲密程度；(2)照顾者／被照顾者。这与汉族中学生的亲属词概念结构既有相同之处，又有明显差异。这与基诺族的血缘婚制度以及马来亚式亲属制度等历史积淀有关，也与基诺族跨越式发展中他文化的渗透和主文化的变迁有关。

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直接经验对自主学习意愿的影响：基于计划行为理论的应用

赵宝春

2012, 35(4): 921-925.

摘要 ( )

基于计划行为理论，自编直接经验、自主学习意愿等量表，以武汉地区402名中学生为被试，系统分析直接经验对自主学习意愿的影响。结果发现：直接经验的积累可增强学习主体参与自主学习活动的意愿；直接经验对自主学习意愿的积极影响可通过行为态度等核心变量发挥间接效应实现，也可通过直接路径实现；直接经验与自主学习意愿的关系不受行为态度等核心变量调节。这些结果表明，直接经验是自主学习意愿的重要影响因子，对培养和提高学生自主学习意识具有重要价值。

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比较母亲和老师对幼儿亲社会行为的评价：一致性和预测性

张真

2012, 35(4): 926-931.

摘要 ( )

采用儿童移情和亲社会反应量表，由母亲（n=86）和老师（n=8）分别对86名3-5岁儿童进行评价，并记录实验情境中儿童的亲社会反应，考察母评和师评间的一致性，以及两种评价对儿童亲社会反应的预测性。结果发现：（1）母评得分高于师评，两种评价只在男孩中存在中等程度正相关；（2）只有师评能预测男孩的亲社会反应，两种评价对女孩的亲社会反应都有预测作用。结果提示评价者间的差异反映了不同评价者在儿童亲社会行为关注点上的特点。

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公共服务动机测量的发展与展望

李明叶浩生

2012, 35(4): 932-936.

摘要 ( )

公共服务动机理论是西方管理心理学领域的一个新兴流派，其概念的正式提出仅有20年历史。文章简要回顾了公共服务动机测量研究的发展历程，总结了测量工具信度和效度及其跨文化验证研究中出现的问题，对理论构念和模型建构中进行了反思，并总结了测量工具的几种不同修订。最后指出，公共服务动机测量在中国的发展，至少有三个方面的发展空间：1）多动机同时测量；2）内隐测量；3）测量的本土化。

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创造与领导力的结合：创造型领导

魏秋江

2012, 35(4): 937-942.

摘要 ( )

管理理论的研究已迈进创新/创造管理阶段，其典型代表为创造型领导力的理论研究。文章在探讨了创造与领导力关系的基础上，分析了创造型领导的影响效能，阐述了领导者创造思维的前因、领导者与员工创造思维过程研究。最后从创造型领导的技能与策略的发展、认知神经科学范式的采纳、多维整合等角度，评述未来研究趋势。

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感知价值、满意度与继续使用意向—基于3G用户的实证研究

吴晓波周浩军胡敏李俊

2012, 35(4): 943-950.

摘要 ( )

本文考察感知价值、满意度对继续使用意向的作用机理。基于相关理论与实证研究，我们首先提出3G用户继续使用意向概念模型与研究假设，然后通过实证研究对假设进行检验。研究结果表明感知价值和满意度决定继续使用意向。满意度是继续使用意向最强的预测因子。感知有用性和感知使用成本既直接作用于继续使用意向，也通过满意度间接作用于继续使用意向。感知易用性和感知形象提升直接作用于继续使用意向，而不需要通过满意度的中介作用。

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情绪和框架效应对个体捐赠决策影响的实验研究

谢晔周军

2012, 35(4): 951-956.

摘要 ( )

本研究采用双因素被试间实验具体考察了特定即时情绪和框架效应对于捐赠决策的影响，结果发现存在显著的主效应和交互作用。悲伤情绪能够增加捐赠者的捐赠意愿，快乐情绪会降低捐赠者的捐赠意愿；损失框架能够增加捐赠者的捐赠意愿，幸存框架会降低捐赠者的捐赠意愿；快乐情绪的捐赠者的捐赠决策受框架效应的影响要弱于中性情绪和悲伤情绪的捐赠者，捐赠者在幸存框架下的捐赠决策受情绪的影响比在损失框架下受情绪的影响更小。

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品牌印象研究述评

袁登华杨双

2012, 35(4): 957-961.

摘要 ( )

品牌印象是消费者基于对品牌信息的感知和体验而在头脑中留下的品牌部分或整体信息。品牌印象形成涉及到类别信息加工和个别化信息加工两方面，其认知加工模式还存在争议。品牌印象实证研究主要存在以品牌主观形象为核心的品牌印象研究和以品牌拟人化特征为焦点的品牌印象研究两条线路。在分析比较的基础上，我们认为无论是品牌形象研究线路还是品牌人格研究线路，探讨的都是品牌的客观特性在消费者头脑中留下的主观印象，其本质都是对消费者品牌印象的研究。品牌印象是品牌与消费者的关系基础。品牌建设的任务就是在深刻把握消费者品牌印象形成机制的基础上，通过调节和控制消费者对品牌的认知、联想、态度、信任和忠诚来积累品牌资产。

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自尊与记忆偏向的关系

杨慧吴明证刘永芳

2012, 35(4): 962-967.

摘要 ( )

采用2（外显自尊：高、低）×2（内隐自尊：高、低）×2（编码深度：浅、深）×3（词汇效价：积极、中性、消极）混合设计，考察了89名不同自尊类型的大学生在不同编码深度下对不同效价形容词的再认记忆。结果发现：（1）在浅水平编码组中，低内隐自尊被试比高内隐自尊被试有更强的积极记忆偏向，而高低不同水平的外显自尊者对于词语记忆偏向没有显著差异；（2）在深程度编码组中不同自尊水平影响被试对积极词的无意识提取；（3）所有被试均有积极记忆偏向。

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拖延对工作绩效的影响——压力偏好与任务类型的调节作用

何琛解蕴慧马力

2012, 35(4): 968-972.

摘要 ( )

本研究探索了压力偏好和任务类型在拖延行为对绩效产生作用过程中的调节作用。用问卷调查的方法对155人进行调查。结果发现：相比偏好压力者，厌恶压力者的工作绩效更容易受到拖延行为的影响；对于复杂任务，拖延对偏好压力者的绩效影响显著低于对厌恶压力者；而对于简单任务，两种类型人的绩效的差别并不明显。结论是，偏好压力者能够减弱拖延行为对其工作绩效的影响，尤其对于复杂任务，这种影响更加明显。

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个人与组织价值观匹配对员工工作投入、组织支持感的影响

谭小宏

2012, 35(4): 973-977.

摘要 ( )

采用问卷调查法，考察个人与组织价值观匹配和员工的工作满意度、工作投入、组织支持感以及离职意向之间的关系。对33家生产型企业798名员工进行了问卷调查，通过对数据的统计分析，结果表明：个人与组织价值观匹配对员工的工作满意度、工作投入和组织支持感具有显著的正向预测作用，对员工的离职意向具有显著的负向预测作用。

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自我职涯管理与职涯高原的关系

曾垂凯

2012, 35(4): 978-983.

摘要 ( )

组织结构扁平化导致职涯高原员工逐渐增多，给个体和组织造成了消极影响。本研究通过对338名企业员工的问卷调查探讨自我职涯管理与职涯高原的关系。结果显示：自我职涯管理中的职业探索与层级高原、内容高原及中心化高原正相关；目标确定与层级高原、关注学习与内容高原、注重关系与中心化高原及内容高原负相关；自我展示虽在简单相关分析中与内容高原及中心化高原负相关，但在回归分析中则相关不显著。

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斯-欧非言语智力测验评介

徐建平张厚粲杜艳婷 P. J. Tellegen

2012, 35(4): 984-987.

摘要 ( )

斯-欧非言语智力测验1943年由荷兰女学者Snijders-Oomen编制，经多次修订后出现多个版本，目前应用最广、最新和最具代表性的是SON-R 5.5-17和SON-R 6-40两个版本。前者包含归类、拼板、隐蔽图形、连线、情境、类比和故事七个分测验，考查5.5岁到17岁人群的抽象推理、具体推理、空间、知觉四种能力。后者选取了类比、拼板、归类和连线四个分测验组成，测查6岁到40岁人群的智力。研究表明，该测验内部一致性信度、概化系数和效度均达到了心理测量学质量要求。该测验有言语指导和非言语指导两套指导语，施测使用了适应性程序，并给被试提供反馈，具有认知诊断功能，适用于测量正常和特殊群体的智力，也可用于研究文化因素对智力的影响和智力测验的公平性等问题。

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问题类型和情绪状态对贝叶斯推理的影响

史滋福周禹希刘妹

2012, 35(4): 988-992.

摘要 ( )

本研究以240名大学生为被试，探讨了问题类型和情绪状态对贝叶斯推理的影响。结果表明：(1)问题类型对贝叶斯推理有影响；(2)情绪状态对贝叶斯推理有影响；(3)问题类型与情绪状态对贝叶斯推理的影响存在交互作用。具体地，在经典乳癌问题中，被试在消极情绪状态下比在积极情绪状态下做出更高的概率估计，而在中彩问题中，被试在积极情绪状态下比在消极情绪状态下概率估计更高。

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流调中心抑郁量表在老年人群中的因素结构

张宝山李娟

2012, 35(4): 993-998.

摘要 ( )

本研究使用4903名老年人组成的全国样本，系统地检验了流调中心抑郁量表的因素结构。结果表明，Radloff的四因素结构、Guarnaccia等和Yen等的三因素结构对当前样本数据的拟合较好，但信度分析和相关分析显示积极情绪因素降低了总量表信度，并且与其他因素之间不支持共同的高阶因素（抑郁），基于此，在使用量表合成总分的背景下，4个积极情绪项目不适合包含在CES-D量表中。随后，本研究检验了剔除积极情绪项目后量表各因素结构的拟合情况，发现积极情绪因素对量表因素结构的拟合水平贡献不大。结合拟合指数和Radloff对量表的界定，16项目的三因素结构最适合于我国老年人群，并且，这一因素结构在老年人群中具有跨性别的恒等性。

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抑郁症状阳性人群的初始沙盘特征

谭健烽申荷永李鹤展禹玉兰王丹丹

2012, 35(4): 999-1003.

摘要 ( )

采用病例对照研究设计，探讨抑郁症状阳性人群初始沙盘特征。结果显示：抑郁症状阳性组在总数、动物、人物、建筑物、交通工具、植物类沙具使用少于对照组；抑郁症状阳性组沙盘空间领域使用少于对照组；抑郁症状阳性组在从哪里开始、对沙的态度、有无蓝色露底、是否使用桥、自己感觉是否满意、自我像是否在其中和主题场景上与对照组比较差异有统计学意义；沙盘主题特征回归分析显示进入抑郁症状阳性回归方程的沙盘主题特征变量有忽视、威胁、流动和能量。抑郁症状阳性人群在沙盘游戏中有特征性表现，初始沙盘具有临床心理评估的功能和价值。

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7-10岁学龄儿童ADHD筛查研究

周思洋时琴琴吴增强

2012, 35(4): 1004-1008.

摘要 ( )

用SDQ（家长版）对上海10所小学二至四年级学生进行测查，以探求被试的ADHD症状表现，锁定ADHD高风险儿童。结果：（1）男生ADHD得分偏高（p<.01），但女生在红橙两个级别内的百分数均高于男生；（2）9岁被试的ADHD得分分布最分散，占男生ADHD红色级别的比例最大，在女生ADHD得分中均值最大；（3）红橙两个级别为高风险级别。结论：（1）9岁是ADHD症状表现最严重的年龄；（2）女生具有更高的ADHD风险；（3）ADHD高风险被试晒出率：男生14.4%，女生17.4%。

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生物反馈疗法对大学生考试焦虑的治疗作用

谢念湘佟玉英

2012, 35(4): 1009-1012.

摘要 ( )

探讨生物反馈疗法对大学生考试焦虑的治疗作用。在某大学随机抽取学生1500名，采用考试焦虑量表进行筛查，选取焦虑组和对照组各30名。利用生物反馈疗法进行干预，采用脑电α波相对功率、肌电和皮电导联进行检测，每周2次，持续4周。结果表明：1.经过4周的干预，焦虑组干预前后各生理指标存在差异；2.生物反馈疗法干预考试焦虑在疗效上存在性别差异。结论：生物反馈疗法能有效降低大学生考试焦虑水平，对其治疗取得良好的效果。

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中西两种行为动力的比较评析

燕国材卞军风臧苗苗

2012, 35(4): 1013-1017.

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ADHD的抑制缺陷和厌恶延迟—来自双通道理论的解释

何梅张微宋红艳

2012, 35(4): 1018-1022.

摘要 ( )

行为抑制理论认为抑制功能的落后是ADHD的核心缺损所在，Sonuga-Barke的厌恶延迟理论认为ADHD起因是厌恶延迟而非抑制缺损，但该理论并不能解释ADHD的全部症状，Sonuga-Barke将厌恶延迟理论作了修正，提出了双通道模型。该模型认为ADHD的抑制缺陷和厌恶延迟同时存在，相互独立，模型的认知发展通道关注抑制控制缺陷对ADHD的影响，而动机发展通道则认为ADHD儿童是因奖励回路紊乱而引起异常的厌恶延迟的动机风格。本文介绍了双通道理论及相关的研究及其应用于ADHD诊断和干预的价值和局限性。

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《心理科学》2012年第二次主编扩大会议纪要

《心理科学》编辑部

2012, 35(4): 1023-1023.

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